Sala: 5 años
Fundamentación:
Creemos que es importante
seguir con el avance en las tecnologías, consideramos que en un mundo
donde lo visual es tan importante y significante para todos. No podemos
olvidarnos de ello, en cuanto a los niños. Buscamos
generar un espacio creativo, de aprendizaje respecto a las señales de
transito y las Tic´s. Para ello optamos por Scracht (es un lenguaje de
programación introductorio que permite a niños pequeños crear sus
propias historias interactivas y juegos) donde creamos
previamente un escenario que contiene una esquina de la calle y nos
encontramos con un semáforo. Esto seria de manera introductoria,
tendrían que observar como se mueve el personaje dependiendo de los
colores, que aparezcan en el semáforo. Cuando los niños
aprenden a programar con Scratch, aprenderán a crear y a expresarse con
un ordenador, no sólo a interactuar con él. En el proceso, los niños
aprenden a resolver problemas y a desarrollar destrezas cognitivas que
son fundamentales para el desarrollo académico
posterior.
Pensamos en hacerlo de esta
manera sabiendo que los chicos recorren lugares para venir al jardín,
pero pretendemos agilizar tiempos ya que realizar una salida educativa
data de papeles previamente, lo que no significa
que en ningún momento salgamos, pero es retomando lo que ya conocen y
pretendiendo generar un nuevo aprendizaje.
Considerando que la
iniciación temprana en la educación vial es una necesidad de nuestra
realidad, es indispensable el abordaje sistemático del tema con
actividades que sean significativas y le den sentido a las vivencias
del niño, todo a través del juego como principal actividad del nivel
inicial, donde los niños son actores esenciales y asumen verdaderos
compromisos cuando se comprometen con las principales problemáticas de
nuestra comunidad.
Actividades:
1) La docente les propondrá a
los niños ir a las salas de computación donde encontraran en los
monitores una imagen del programa Scratch creada anteriormente por la
docente. Ellos tendrán que observar lo que sucede
allí y la docente preguntara sobre lo que observan. ¿Que creen que
sucede? ¿Cuando se mueve el personaje? Observen el semáforo, ¿Que
colores observan? ¿Tendrá que ver con los movimientos que realiza el
personaje? Introducirá el termino señales de transito y
preguntara si conocen alguna más, anotando en un afiche lo que van
respondiendo.
2) Retomara el afiche y les
recordará lo que habían hablado anteriormente, les indicará abrir
Scracht y los animará a introducir dos elementos (un auto y otro
semáforo) para que pueda transitar el personaje en la calle
y avance cuando este en verde para él y este en rojo para el auto.
Aquí verán los problemas que
surgen al tratar de programar, y encontrar como resolverlos, se
trabajará el tiempo, las direcciones, etc. No se pretende completar esta
actividad en una sola clase.
3) Una vez finalizado el
anterior, trabajando con elprograma en reiteradas ocasiones. Propondrá
que los alumnos identifiquen alguna de las otras señales de transito. Y
la seleccionen para crear cada uno con el mismo
escenario, una circunstancia nueva. Permitirá que utilicen el mismo
personaje o que introduzcan uno nuevo, fomentando la creatividad. Les
advertirá que una vez finalizado esta nueva tarea podrán invitar a sus
padres y contarles sobre lo que estuvieron haciendo,
las dificultades que se presentaron, las señales que aprendieron, etc
