Scracht

Sala: 5 años

 

Fundamentación:

 

Creemos que es importante seguir con el avance en las tecnologías, consideramos que en un mundo donde lo visual es tan importante y significante para todos. No podemos olvidarnos de ello, en cuanto a los niños. Buscamos generar un espacio creativo, de aprendizaje respecto a las señales de transito y las Tic´s. Para ello optamos por Scracht (es un lenguaje de programación introductorio que permite a niños pequeños crear sus propias historias interactivas y juegos) donde creamos previamente un escenario que contiene una esquina de la calle y nos encontramos con un semáforo. Esto seria de manera introductoria, tendrían que observar como se mueve el personaje dependiendo de los colores, que aparezcan en el semáforo. Cuando los niños aprenden a programar con Scratch, aprenderán a crear y a expresarse con un ordenador, no sólo a interactuar con él. En el proceso, los niños aprenden a resolver problemas y a desarrollar destrezas cognitivas que son fundamentales para el desarrollo académico posterior.

Pensamos en hacerlo de esta manera sabiendo que los chicos recorren lugares para venir al jardín, pero pretendemos agilizar tiempos ya que realizar una salida educativa data de papeles previamente, lo que no significa que en ningún momento salgamos, pero es retomando lo que ya conocen y pretendiendo generar un nuevo aprendizaje.

Considerando que la iniciación temprana en la educación vial es una necesidad de nuestra realidad, es indispensable el abordaje sistemático del tema con actividades que sean significativas y le den sentido a las vivencias del niño, todo a través del juego como principal actividad del nivel inicial, donde los niños son actores esenciales y asumen verdaderos compromisos cuando se comprometen con las principales problemáticas de nuestra comunidad.

 

Actividades:

 

1) La docente les propondrá a los niños ir a las salas de computación donde encontraran en los monitores una imagen del programa Scratch creada anteriormente por la docente. Ellos tendrán que observar lo que sucede allí y la docente preguntara sobre lo que observan. ¿Que creen que sucede? ¿Cuando se mueve el personaje? Observen el semáforo, ¿Que colores observan? ¿Tendrá que ver con los movimientos que realiza el personaje? Introducirá el termino señales de transito y preguntara si conocen alguna más, anotando en un afiche lo que van respondiendo.

 

2) Retomara el afiche y les recordará lo que habían hablado anteriormente, les indicará abrir Scracht y los animará a introducir dos elementos (un auto y otro semáforo) para que pueda transitar el personaje en la calle y avance cuando este en verde para él y este en rojo para el auto.

Aquí verán los problemas que surgen al tratar de programar, y encontrar como resolverlos, se trabajará el tiempo, las direcciones, etc. No se pretende completar esta actividad en una sola clase.

 

3) Una vez finalizado el anterior, trabajando con elprograma en reiteradas ocasiones. Propondrá que los alumnos identifiquen alguna de las otras señales de transito. Y la seleccionen para crear cada uno con el mismo escenario, una circunstancia nueva. Permitirá que utilicen el mismo personaje o que introduzcan uno nuevo, fomentando la creatividad. Les advertirá que una vez finalizado esta nueva tarea podrán invitar a sus padres y contarles sobre lo que estuvieron haciendo, las dificultades que se presentaron, las señales que aprendieron, etc